Ohar orokorrak
- Ikasgaia orri-multzo
batek osatzen du eta, aukeran, adar-taulek.
- Orri bakoitzak eduki-motaren bat du eta, orokorrean, galdera
batek ematen dio amaiera.
- Orri bakoitzak orokorrean erantzun-multzo bat eskaintzen du.
- Aukera hori hartuz gero zabaltzen den testuaren zati bat izan
dezake erantzun bakoitzak. Testu-zati horri emaitza esaten zaio.
- Aukera bakoitzari lotuta jauzi
bat dago. Jauzi hori erlatiboa -orri hau, hurrengo orria- edo
erabatekoa -ikasgaiaren orri bat edo ikasgaiaren amaiera zehaztuz-.
- Berez, lehen erantzunak (irakaslearen ikuspuntutikoa) ikasgaiaren hurrengo orrira
eramaten du. Gainontzeko erantzunek orri berera eramaten dute. Hau da,
lehen erantzuna aukeratzen ez bada, ikaslea ikasgaiaren orri berera
itzuliko da.
- Hurrengo orria ikasgaiaren orden
logikoak ezartzen du. Orden hori irakaslearen irizpideek
zehazten dute. Orden hori aldatzeko ikasgaian zehar mugitu egin
beharko dira orriak.
- Ikasgaiak nabigazio-ordena
ere badu. Hau da ikasleek orriak ikusteko ordena eta bakoitzaren
erantzunetarako zehaztutako jauziek ezartzen dute eta orden logikoa ez
beste bat izan daiteke. (Hala ere, jauziek berez dituzten baloreak
aldatzen ez badira, biak oso
lotuta egongo dira). Irakasleak aukeran du orden logikoa berraztertzea.
- Ikasleak ikusten dituenean, galderak beti nahastuta egongo dira.
Hau da, irakasleak ikusten duen lehen erantzuna ez du zertan izan behar
ikasleak ikusten duen zerrendako lehena. (Gainera, erantzun-multzo bat
erakusten den bakoitzean orden ezberdinean agertuko dira).
- Erantzun-kopurua aldatu egin daiteke orri batetik bestera.
Adibidez, egia/gezurra motako galdera batek eman diezaioke bukaera orri
bati eta beste batzuk erantzun egokia eta nahasteko hiru dituzten
galderak izan ditzakete.
- Erantzunik gabeko orriak sor daitezke. Ikasleari
erantzun-multzoaren ordez Jarraitu
esteka erakutsiko zaio.
- Ikasgaiak ebaluatzeko asmoz, erantzun egokiak orden logikoaren araberako hurrengo orrira eramaten dutenak
dira. Erantzun okerrak orri
berera edo orden logikoaren araberako aurreko
orrira eramaten dutenak dira. Beraz, jauziak aldatzen ez badira, lehen erantzuna
litzateke egokia eta gainontzekoak okerrak.
- Galdera batek erantzun egoki bat baino gehiago izan dezake.
Adibidez: bi erantzunek eramaten badute hurrengo orrira, biak hartuko
dira egokitzat. (Nahiz eta ikasleei xede-orri bera erakutsi, emaitzaren
testua ezberdina izan daiteke erantzun bakoitzean.)
- Irakasleak erantzun egokiak azpimarratuta ikusiko ditu ikasgaian eta bakoitzaren Erantzun-etiketarekin.
- Adar-taulak ikasgaiaren
beste orri batzuetarako esteka-multzoak dituzten orriak dira, besterik
gabe. Gehienetan, Eduki-taula
izaera duen adar-taulak ematen dio hasiera ikasgaiari.
- Adar-taula bateko esteka bakoitzak bi osagai ditu: deskribapena
eta xede-orriaren izenburua.
- Adar-taula batek ikasgaia adar
(edo atal) multzo batean banatzen du. Adar bakoitzak hainbat orri izan
ditzake (gai beraren ingurukoak izan ohi dira). Normalean, adar baten
bukaera Adar-Bukaera orri
batekin adierazten da. Orri berezia da hau eta, berez, aurreko adarreko
taulara eramango du ikaslea. Adar-bukaera bateko "atzera" aldatu egin
ahal da, hala nahi izanez gero, orria editatuz.
- Ikasgai batean adar-taula bat baino gehiago egon ahal da.
Adibidez, era erabilgarrian antola daiteke ikasgai bat puntu bereziak
adar nagusietako azpiadarretan ezarrita.
- Garrantzizkoa da ikasleei ikasgaia bukatzeko modua eskaintzea.
Hau egiteko adar nagusian "Ikasgaia bukatu" esteka ezar daiteke.
Ekintza honek Ikasgai-bukaera
orrira (balizkoa) eramango luke.. Beste aukera bat, ikasgaiaren azken
adarra erabiltzea da (hemen, "azken" terminoak orden logikoa adierazten
du) ikasgaiaren bukaerarako joanda soilik. Hau da, ikasgaia ez da bukatzen Adar-bukaera orri
batekin.
- Ikasgai batek adar-taula bat edo gehiago baditu, arrazoizko
balore batera ekarri behar da "Gutxieneko galdera-kopurua". Horrela,
kalifikazioa kalkulatzen denean ikusitako orri-kopuru txikienera
eramaten da. Parametro hau horretara ekartzen ez bada, ikasleak ikasgaiaren adar bakarrera joateko aukera izango du, galdera guztiei
egoki erantzun eta ikasgaia utzi kalifikazio altuena lortuta.
- Gainera, adar-taula bat bistaratzen denean, ikasleak aukera du
behin baino gehiagotan beratara jotzeko. Kalifikazioa, ordea,
erantzundako galdera bakar
kopurua erabilita kalkulatzen da. (Benetan, kontrakoa gertatzen da:
kalifikazioa baxuagoa izango da ikusitako orri-kopurua zatitzaile
erabiltzen baita kalifikazioa kalkulatzeko errepikapenak erabiltzen
direnean). Ikasleei ikasgaian duten aurrerapena argi azaldu nahian,
zenbat galderari erantzun dioten egoki, zenbat orri ikusi duten eta
orri bakoitzean unean unean duten kalifikazioa zehazten zaie.
- Ikasgai-bukaerara
iritsiko da esplizituki haraino jauzi eginda edo ikasgaiaren azken
orritik (orden logikoa) hurrengo orrira jauzi eginda. Ikaslea ikasgai-bukaerara iristen denean zorion-mezua jaso eta kalifikazioa
erakutsiko zaio. Kalifikazioa erantzun egoki-kopurua zati ikusitako
orri-kopurua bider ikasgaiari ezarritako kalifikazioa izango da.
- Ikasleak ez badu ikasgaia osorik burutzen, berriz bertaratzen denean aukeran izango du
hasieratik edo emandako azken erantzun egokitik hasi.
- Berriz ekinnaukera duen ikasgai batean, ikasleak aukeran du ikasgaia errepikatzea emaitza altuena lortu arte.