Управление заданием семинара

Задание семинара более сложно, чем обычное задание. Оно состоит из нескольких этапов или фаз. Они следующие:

  1. Настройка задания. Оценка задания должна быть разбита на ЭЛЕМЕНТЫ оценки. Это делает аттестацию задания менее произвольной и задает ученикам рамки, в которых делаются оценки. У учителя есть право настраивать элементы оценки, следовательно, создавать таблицу аттестации. (См. эту страницу для большего количества деталей).

    Настраивая элементы оценки, учитель обычно представляет небольшое количество примеров работы. Они - для тренировки учеников, которые должны оценить их прежде, чем подготовить свои собственные работы. Однако, прежде чем задание станет доступным ученикам, эти примеры должны быть оценены учителем. Это предоставляет учителю образец "ответов" при проверке оценок учеников для этих примеров (производится в следующей фазе).

    Представление учителем примера работы не является обязательным и для некоторых заданий, вероятно, не нужно.

  2. Разрешить представление работ. Задание теперь открыто ученикам. Если учитель представил примеры работ, ученики обязаны оценить конкретное количество этих примеров. (Число оценок задается при создании задания). Как только ученик сделал необходимое количество оценок, он может представить свою собственную работу. В случае задания без примеров, ученики могут представить свою собственную работу без всякой задержки.

    В конце фазы "Представление" ученикам разрешается представление своих работ. Впоследствии, в следующих двух фазах, работы сортируются по качеству. Если из фазы "Настройка" задание переходит прямо в фазу "Разрешить Представление и Оценки" (если позволено), то работы учеников, которые были представлены раньше, будут оценены раньше, чем работы учеников, представленные позже. Добавление "задержки" перед началом оценки сильно облегчит решение этой проблемы.

    Когда ученик представляет работу, учитель, если хочет, может оценить эту работу. Эта оценка может быть включена в итоговую оценку ученика. Эти оценки могут иметь место в фазах представления и оценки задания. Если оценки учителя сделаны перед вычислением итоговых оценок, они будут использоваться в этом вычислении.

  3. Разрешить ученикам представлять и оценивать. Если задание включает оценку сокурсниками, то ученики, которые представили свои работы, теперь могут оценивать работу других учеников. Ученикам, которые еще не представили работу, разрешается представить свою работу (но они не имеют доступа к просмотру работ других учеников). В этой фазе представление работ может быть вместе с оценкой и переоценкой работ.

    Учитель может разнести представление работ и их оценку сокурсниками в две разные фазы, чтобы все ученики могли представить свои работы перед входом в фазу их оценки сокурсниками. В этом случае эта фаза не используется вообще, происходит переход из фазы "Разрешить представление" прямо к фазе "Разрешить оценивать". Это позволяет учителю установить дату окончания представления работ, в этот день задание перемещается в фазу "Разрешить оценивание".

    Если учитель, с другой стороны, не хочет четкого разделения в задании, то задание использует эту фазу. Позволяя одновременное представление работ и их оценивание, учитель должен установить Уровень распределения "ОДИН" (или "ДВА"), что позволит распределению пройти гладко (подробности см. на странице Управление). Учтите, что в результате некоторые работы будут оценены больше, а некоторые - меньше раз, чем большинство представленных работ.

    Когда ученик сделал оценку, его сокурсник может видеть эту оценку. Ученик, который представил работу, может прокомментировать оценку, если в задании выбрана эта опция. Учитель может при желании, выставить баллы этим оценкам, и эти значения могут быть взяты в итоговые оценки учеников (однако, во многих случаях это не нужно, см. фазу Вычисление итоговых оценок).

  4. Разрешить оценки ученикам. В этой фазе сокурсники продолжают оценивать работы, но ученикам не разрешается сделать любые представления работ, в т.ч. повторные. Ученикам, не представившим работу, указывается, что представления больше не позволены, и они не будут показаны сокурсникам для оценки.

    Учитель при желании может продолжить выставлять баллы этим оценкам, и эти значения могут быть взяты в итоговые оценки учеников (однако, во многих случаях это не нужно, см. следующую фазу).

  5. Вычисление Итоговых оценок. После того, как крайний срок прошел, учитель перемещает задание в следующую фазу, где дальнейшее оценивание учениками не разрешено. Учитель, при желании, может закончить аттестацию оценок, сделанных на примерах и аттестации студенческих работ. Они могут также оценивать оценки сокурсников, сделанные учениками. В этом нет необходимости, если достаточное количество оценок было сделано по каждой работе. "Оценка деятельности" каждого ученика может быть определена из относительного множества.

    Когда аттестация была закончена, учитель вычисляет итоговые оценки учеников. Эти итоговые оценки обычно составляются из трех компонентов: оценки учителем работы ученика, оценки сокурсниками работы ученика и баллов ученика за оценивание им других работ. Последнее может учитывать средний из "баллов за оценку" введенных учителем против комментариев ученика. Веса этим трем компонентам задаются учителем перед вычислением итоговой оценки.

  6. Показ итоговых оценок. Заключительная фаза задания позволяет ученикам видеть их итоговые оценки. Учитель при желании может возвратиться к предыдущим фазам задания, чтобы немного отрегулировать веса, используемые в вычислении итоговой оценки; пересмотренные оценки можно показать ученикам.

    Ученики (и учитель) также видят "Таблицу результатов" студенческих работ. Они отсортированы по оценкам, первой является лучшая работа. Здесь оценка, данная работе - комбинация оценки учителя и среднего значения оценок сокурсников (если они имеются). Используется вес, данный в течение предыдущей фазы.

В любой фазе задания учитель может открыть страницу "Управления", на которой отображено текущее состояние задания. Там перечислены примеры работ учителя (если есть), оценки учеников (примеров учителя, своей собственной работы, и работ других учеников), и работы учеников. Учитель может использовать эту страницу, чтобы оценить и переоценить работы, выставить баллы за оценивание, удалить работы и оценки, и вообще наблюдать продвижение задания.