不分等级的评价
一般而言,学生的自评只占了他们最终成绩的一小部分。这些评定等级(与那些由老师决定的评定一起)是基于工作环境的背景而形成的。由于一项任务经过三次或者更多的评定,因而此方法能够形成一个关于每一项任务价值的合理评估(与那些只给予了一次或两次评定的任务相比,这些任务应给以最高的评定等级)。由于这种评级过程是在常规情况下进行的,所以通常情况下那些非等级评定的数量是零。(据统计,在那些已达成一致评定的工作场所,那些尚没达成统一意见的评定很可能是非等级评定。所以在这种类型的工作场所,非等级评定的数量不可能是零,但其数量会随着评定达成一致而减少。)
这种关系的作用是可以使一个由评估而定的等级再进行。当以下两个选项的其中一个变化时,老师可能想再进行评级: